BLOG- FORO DIANA PRIETO RODRÍGUEZ. LA CREATIVIDAD EN EL AULA

¿Cómo estáis? 

Mis reflexiones en el blog-Foro se relacionarán con el último vídeo que nos presentó la profesora, me parece buen momento para agradecer que nos compartiera esa riqueza. 

En esta semana estuve trabajando con el vídeo de Montessori que ya conocía pero, me encanta ver y llevar a cabo en el aula. Al igual que los anteriores vídeos de Paul Collarb. 

Este recurso sobre Montessori es especial, y es: Montessori y su relación con la Neurociencia y el Desarrollo Humano. Con David Bueno. 

Puedes seguir viendo y analizar los distintos momentos en el vídeo sobre el que comento que he estado trabajando, haz clic:

Ya conocía Alma Montesorri y me interesa cada vez más para incluirla en nuestro centro y en todos los de nuestra fundación, además de todos los proyectos que desarrollamos. 

Lo primero que pasó por mi mente al empezar a ver el vídeo fue buscar el libro del texto de los inicios del vídeo de Montessori. He leído su pensamiento, sus trabajos en otros de sus libros y partes de este pero, este me marcó especialmente porque desde el inicio de nuestras vidas la creación ya está en nuestro desarrollo, en nuestra mente, este es el libro: 

 Montessori, M. (2017). Educar para un nuevo mundo. Barcelona: Pearson. 

Como dice David Bueno, aprendemos de manera innata, solo necesitamos una guía para seguir en nuestro aprendizaje. Nos habla del sexto sentido, la propiocepción, que indica cómo está cada parte de mi cuerpo en todo momento. Todos los sentidos se pueden potenciar. Debemos usar todos los sentidos para el aprendizaje, tocar, jugar, crear... Hasta los 6 años, nos comenta necesitamos integrar los 6 sentidos. Habla de los aspectos negativos de las TICs para niños tan pequeños. 

Nos comenta además, David Bueno que el referente principal son los padres, la escuela complementa, hace mucho nos explica. Siempre entendiendo y transmitiendo las emociones, siempre reconduciendo a nuestros niños sin romper la cadena de confianza. Subraya además, que la neurociencia encaja con Montessori y otros tantos, porque persiguen el mismo fin. 

Bueno, defiende esta oración: Siempre descubriendo por sí mismo significa aprender. Casi para terminar el video, Bueno, nos explica las competencias de los seres humanos. Es decir, que creen por sí mismos su aprendizaje a lo largo de toda su vida. Han surgido millones de creaciones al ver este vídeo que llevaron mi mente a miles de preguntas más...Para así, seguir avanzando...

Otro de mis regalos, son tres vídeos de música que disfrutamos en la clase entre otros muchos.¡Os encantará! Son elecciones de mi alumnado...

Bibliografía 

Bueno, D. (2021). Neurociencia para educadores. Barcelona: Octaedro. 

Montessori, M. (2017). Educar para un nuevo mundo. Barcelona: Pearson. 

Muchas gracias. 

Agur. 

Diana Prieto Rodriguez. 

La imaginación nos hace sentir

En mi opinión, todo lo que sentimos, pensamos y hacemos se almacena dentro de nosotros.

Os dejo un experimento muy interesante que llevo a cabo el neurocientífico español Álvaro Pascual-Leone, profesor de Neurología en Harvard:

“Las personas que tocan el piano, a través del tacto de sus dedos en contacto con las teclas, accionan una parte determinada de su cerebro, que entonces siente y piensa que lo toca y ello conlleva un entrelazado de sensaciones que puede originar emoción e incluso un sentimiento.

Mediante un curioso artilugio de espejos, Leone hizo imaginar a un paciente manco que en verdad estaba tocando el piano con la mano que no tenía y el resultado fue que el cerebro actuó de igual forma. La imaginación provocó que quien no tenía mano, sintiera que estaba tocando las teclas y el cerebro activó las mismas partes que activa quien de verdad las toca”

De la misma forma, podemos encontrar situaciones similares con nuestros alumnos a diario, y éstas pueden afectar de forma positiva o negativa.

Por ejemplo: si un niño ve una imagen o una situación que él todavía no es capaz de hacer, por ejemplo, atarse los cordones de los zapatos, puede imaginarla en su mente, desear reproducirla e intentar llevarla a cabo. Aunque no consiga atarse los cordones la primera vez, puede sentir que ya a empezado ese descubrimiento y cada vez que lo intente puede sentir felicidad y seguridad, ya que está más cerca de lograrlo.

De la misma forma, si el niño presencia situaciones violentas, escucha insultos, o frases desagradables, mientras está intentando aprender, el niño puede sentir miedo, dolor, frustración. Con el ejemplo anterior, podemos imaginar que mientras el niño está atándose los cordones alguien le dice… “así no, que mal lo estás haciendo”, el niño puede abandonar ese aprendizaje porque se imagina que es “tonto” y no sabe hacerlo, se siente inútil.

Por lo tanto, lo que vemos, la visión, nutre nuestras ilusiones, nuestra imaginación y como maestros debemos tenerlo en cuenta y cuidar nuestro lenguaje.

Lo que pensamos, lo que imaginamos, lo que sentimos, lo que deseamos puede tener un poder increíble, puede dejar huella fructífera si sabemos aprovecharlo. Por eso, debemos tener cuidado con lo que sentimos, pensamos, aprendemos, amamos y vivimos, porque acaba cambiándonos.

<< Al fin y al cabo, somos lo que hacemos para cambiar lo que somos >> Eduardo Galeano

 Un saludo,

Alfonso

Alberca, Fernando (2013) Nuestra mente maravillosa. Cómo desarrollar nuestras capacidades para ser felices. (pág 115-116)

¿Se puede tomar en serio la creatividad de los niños?

Buenos días,

Quería compartir con tod@s vosotr@s esta pregunta tan interesante.

Como ya llevamos días comentando la creatividad es un elemento muy importante y que debe trabajarse desde la infancia, generando confianza y autoestima, pero, ¿realmente tomamos en serio la creatividad de los niños o simplemente lo calificamos de trabajos bonitos y bellos, pero como algo anecdótico?

En mi opinión, la creatividad es un proceso que debe ser respetado y respaldado desde sus inicios, es decir, desde que somos niñ@s, pero en la mayoría de ocasiones, el proceso creativo se trata como algo aislado, algo que ocurre de manera ocasional y que no tiene ningún valor, convirtiéndose así en algo que carece de importancia y que vamos dejando de lado.

Por lo tanto, nuestro objetivo como maestros debe ser, tomar en serio la creatividad de los niños, apoyarla, respetarla y fomentarla, para que a medida que vamos creciendo y pasamos a ser adultos, sigamos alimentando esa creatividad y podamos utilizarla de forma natural como recurso creativo, incluso a la hora de resolver problemas y buscar soluciones en nuestro día a día.

Picasso decía «Todos los niños nacen artistas. El problema es cómo seguir siendo artistas al crecer».

Os dejo un enlace de un proyecto creativo e innovador muy chulo.

¡¡Podéis echarle un vistazo!!

https://laterapiadelarte.com/se-puede-tomar-en-serio-la-creatividad-de-los-ninos/

Un saludo,

Alfonso

Respondiendo a Alfonso Gómez-Escalonilla (Por Santos Tejedor Tórtola)

 Hola, Alfonso. 

Veo que tú también eres de Música. En tu post sobre cómo se nos ocurren las ideas creativas comentabas que se producían en momentos de tranquilidad, relajación, sin distracciones... Cuando menos se piensa en una idea, a veces se aparece de forma más clara en nuestra mente. Creo que tu comentario gira en torno a un término que no has mencionado: la inspiración. Ejemplificando lo que escribiste, se cuenta que Beethoven solía dar largos paseos con una libretilla, donde apuntaba las ideas musicales que le sobrevenían; también Albert Einstein, para descansar de sus cavilaciones sobre física, se ponía a tocar el violín hasta que se le ocurría una solución posible. 

En otro comentario respondes a Meritxell sobre cómo podemos descubrir nuestros talentos y habilidades: conociéndonos a nosotros mismos, lo que nos gusta y lo que no. Yo añado también que para ello necesitamos ayuda, sobre todo en la infancia, para tener un amplio abanico de posibilidades sobre las que decidir qué vamos a ser de mayores. Es ahí donde actuamos los padres y los educadores. 

¿Cuál es mi talento? comentario al hilo planteado por Meritxell

Buenos días a tod@s,

Meritxell, esta pregunta me ha parecido muy interesante. 

En mi opinión, descubrir nuestros talentos puede ser parte de un proceso creativo, quizás del proceso creativo más importante y más atractivo al que nos enfrentamos en nuestra vida, ya que lo creamos a partir de nosotros mismos. Yo me pregunto:

¿Cómo podemos descubrir nuestros talentos o nuestras habilidades?

Creo que lo primero que debemos hacer es comenzar a conocernos a nosotros mismos, qué nos gusta, qué no nos gusta, lo que nos interesa, lo que nos apasiona, lo que nos motiva, lo que nos maravilla y nos fascina, aquello que hacemos de forma natural, aquello que nos transporta a otra dimensión y nos hace perder la noción del tiempo, aquello que mientras hablamos de ello se nos ilumina la cara, etc., y debemos iniciar este proceso desde que nacemos. Por ello, debemos fomentar en el aula momentos para la reflexión, para la observación o la autoevaluación, contribuyendo enormemente a que el alumno se vaya conociendo a sí mismo.

Puig, M.A. (2010) << A medida que descubrimos nuestras fortalezas, generamos autoestima y confianza, y poco a poco empezamos a creer en lo que puede suceder >>.

Aunque a veces también aparecen nuestros miedos, preocupaciones, distracciones, y ponemos en duda nuestras habilidades, nuestros talentos o nuestras capacidades. Por ello, debemos fomentar dentro del aula un buen clima de trabajo, relajado, tranquilo, dónde transformar todos nuestros miedos en confianza y autoestima.

Todos tenemos algo que nos hace sentir diferentes, talento, habilidades, cualidades, pero no solamente tenemos que descubrirlas, sino que debemos poner nuestra inteligencia y nuestra creatividad al servicio de ellas y desarrollarlas con trabajo, sacrificio, esfuerzo y dedicación.

Por lo tanto, para mí el verdadero talento reside en ser capaz de desarrollar la confianza suficiente que te haga creer en ti y te permita llevar a cabo tu propio desarrollo personal de la forma más creativa posible, mientras vas descubriendo y dando forma a tus capacidades o talentos.

Puig, Mario Alonso (2010). Reinventarse. Tu segunda oportunidad

¿Cómo se nos ocurren las ideas creativas?

 Buenas tardes,

Ana María, me ha gustado mucho esta idea de "los secretos de la creatividad"

Después de ver esta entrevista tan interesante y pasar un buen rato reflexionando, me surgió la siguiente pregunta:

¿Cómo se nos ocurren las ideas creativas? ¿De dónde vienen?

La creatividad se alimenta de ideas y éstas se crean en el cerebro, por eso ll doctor Eric Kandel, Premio Nobel en Fisiología y Medicina en el año 2000 propuso un nuevo modelo del cerebro "memoria inteligente"

Según Kandel, E. (2007) desde el momento en que nacemos, todo, absolutamente todo lo que nos sucede a lo largo de nuestra vida queda registrado en algún lugar del cerebro, no solamente nuestras experiencias, sino todo lo que aprendemos, leemos, vemos o las historias que nos cuentan. De esta forma las ideas quedan almacenadas en una especia de cajones, ordenadas como si fuera un gran archivador y éstas se abren y se cierran e forma azarosa, generando nuevas conexiones que se interconectan.

¿Cuándo ocurren estas conexiones?

Ocurren, cuando estamos relajados, tranquilos, sin distracciones, sin ruidos, o sino piensa, ¿cuántas veces has tenido una idea buenísima en la ducha, haciendo deporte, conduciendo o esperando el autubús?

Pero, ¿las ideas creativas surgen así de repente, a la primera? Por supuesto que no, esos momentos que podemos llamar de claridad mental, aparecen después de un buen rato en el que nuestro cerebro ha estado pensando, conectando ideas, abriendo y cerrando cajones, descartando unas ideas, seleccionando otras, combinando varias, perfeccionando, dando forma, y de repente, algo encaja y vemos la idea. 

<< Hay una manera de hacerlo mejor, encuéntrala >> Thomas Edison

¿Qué pensáis? ¿Somos más creativos, cuántas más ideas producimos o no?

Un saludo,

Alfonso

Kandel Eric, (2007) En busca de la memoria. Una nueva ciencia de la mente

Presentación

¡Buenas tardes a tod@s!

Mi nombre es Alfonso, soy maestro de educación musical en primaria y casi todos los años también doy clase en el área de plástica.

Reconozco que la asignatura de plástica me gusta y es un reto personal cada año. Además me encantan los trabajos manipulativos, crear nuevos talleres, y darle un uso práctico a todo el arte que creamos y generamos en clase, siempre con la idea de fomentar la parte más creativa y espontánea de l@s alumn@s.

Esta asignatura "Desarrollo de la creatividad y la expresión plástica" es una gran oportunidad para seguir aprendiendo, adquirir nuevas habilidades, nuevas estrategias y poder elaborar nuevos recursos para ponerlos en práctica dentro del aula.

¡A mancharse las manos!

Un saludo,

Alfonso