MARÍA ACASO

Para hacer la rEDUvolución no se necesita dinamita, se necesita un post...

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2014 Transformemos las Facultades de Educación: hacia una formación disruptiva del profesorado

2014 Los niños ya no van al campo, van al Alcampo: la comida como excusa para transformar la educación

2014 Dopamina, empoderamiento y responsabilidad: sin cambiar la evaluación no cambiaremos la educación

2014 ¿Puede un tsunami provocar la felicidad? Dejemos de consumir y empecemos a generar

2014 Ir a la escuela para aprender a pensar en vez de ir a la escuela para aprender a aburrirte: la emoción como elemento clave del proceso de aprendizaje2014 El museo como excusa: visiones fronterizas entre arte y euducación

2014 Del fragmento a la pieza: redes sociales, conocimiento rizomático y la necesidad de escribir con lápiz

2014 Del estudiante como objeto al estudiante como sujeto: gestores culturales, perfomances y otras formas de romper el formato

2014 #EVALUparty: haciendo del aprendizaje un placer y del examen una fiesta

2014 ¿Dónde está el arte? o por qué disfrutar de cómo caen los polvos del Cola-Cao en un vaso de leche es igual de potente que visitar un museo

2013 Miente, empodera y dibuja: de cómo la fotografía, la ópera y los relatogramas deben ser recuperados para la pedagogía

2013: Hackea el aula y miente al inspector: cuando desobedecer es la vía para que el aprendizaje suceda

2013 De la EDUpoética a la mediación líquida: recuperando el lenguaje visual como herramienta de mediación en las instituciones culturales

2013 El museo es una escuela I: la 9ª Bienal de Merco Sur como lugar de reencuentro (afectuoso) entre el arte y la educación

2013 rEDUvolution: o por qué es necesario un vídeo para explicar un libro

2013: ¿Decoradoras o intelectuales? Cuando las profesoras de plástica dejan de ser falsas decoradoras o por qué todos los centros educativos deberían de tener una artista en residencia

2013 MOVE : o como transformar una mudanza en un proyecto de arte relacional con dos niñas de 9 y 6 años

2013: La investigación como simulacro: lavadoras, mediterráneos y ecos vacíos

2013 Cuando la educación artística definitivamente no son manualidades y cuando no todas las VACAS tienen su San Fermín

2013 ¿Hormigas o elefantes? Conflictos coincidentes en torno a lo educativo como producción cultural en los museos de artes visuales

2013 Trastornos por Superávit de Sumisión e Hiperaburrimiento: dándole la vuelta al TDAH

2013 Sintiéndonos cómodos con la incomodidad: conclusiones de cuatro meses de trabajo en Colby College

2013 Menos anfetaminas y más rEDUvolution (cuaderno de campo meses Marzo y Abril proyecto Breaking the Membrane)

2013 El museo rizomatico neoyorkino: creando encuentros biográficos de conocimiento transoceánico