La sociedad contemporánea está inmersa en una constante interacción con la imagen, un fenómeno descrito por Gilbert Cohen-Séat (1959) como la "iconosfera". Este universo saturado de imágenes constituye la forma predominante de comunicación en la actualidad. La visualidad extendida, facilitada por el desarrollo tecnológico, redefine la experiencia visual, trascendiendo las situaciones formales de observación.
Los estudios de la cultura visual, han trazado un camino analítico, redefiniendo nociones clave como espectador, imagen, visión y percepción, (Gubern, 1987; Dotta-Ambrosini, 2015; Vicci et al. 2016; entre otros). Este enfoque reconoce que la mayor parte de nuestra experiencia visual ocurre fuera de momentos formalmente estructurados, abarcando espacios de visualización no clasificados. En este contexto, la visión se presenta como una herramienta de lectura en un sentido amplio, influenciando la dinámica cotidiana.
La tecnología ha desempeñado un papel fundamental en la proliferación de imágenes visuales y audiovisuales, otorgando a la imagen un estatus privilegiado como el lenguaje universal de nuestra era (Berger, 1972). La creación, manipulación y difusión de imágenes han alcanzado niveles sin precedentes, configurando un entorno donde la imagen se erige como un medio de expresión poderoso y versátil, utilizado en diversos contextos, desde la publicidad hasta la política, la educación, la religión y el arte.
Es esencial reconocer la capacidad de las imágenes para influir en nuestras emociones, pensamientos, comportamientos y decisiones. La omnipresencia de la imagen en nuestra sociedad contemporánea trasciende su mero valor visual; se convierte en un medio de comunicación que configura la manera en que interpretamos el mundo que nos rodea. La imagen no solo transmite información, sino que también posee el poder de persuadir, entretener, emocionar e incluso manipular.
Además, la imagen puede ser utilizada para mostrar una realidad que no existe, para ocultar la verdad o para engañar (Chen et al., 2020). En este sentido, la imagen puede ser una herramienta muy poderosa en manos de quienes tienen el control. Los políticos, los publicistas, los artistas y los medios de comunicación pueden utilizar la imagen para influir en la opinión pública, crear una imagen de marca o generar emociones en las personas.
En la actualidad, el poder de la imagen es tan influyente que la política se enfoca en la construcción de una imagen pública cuidadosamente elaborada. Las manipulaciones proporcionan un mayor alcance mediático que las generaciones de contenidos nuevos. La imagen tiene la capacidad de condicionar a las personas, y esto se debe en gran parte a que las imágenes son procesadas por el cerebro de manera más rápida y efectiva que las palabras.
Un estudio realizado por científicos del Massachusetts Institute of Technology (MIT) sobre la capacidad del cerebro humano para procesar imágenes en milisegundos sugiere que esta capacidad del cerebro permite que las imágenes transmitan una gran cantidad de información en poco tiempo (Pensalibre, 2023). Vivimos en un mundo donde las imágenes no solo sustituyen a la realidad, sino que la crean. Al ser creadas, permiten al receptor mostrar su conocimiento, experiencias y capacidad para interpretar misiones ocultas en el lenguaje visual.
Al desarrollar la habilidad de leer imágenes, los estudiantes pueden formarse con criterios válidos para una sociedad con una perspectiva crítica y sólida (Caro et al., 2016). La sociedad contemporánea se encuentra inmersa en una alfabetización visual crucial para discernir entre la realidad y la construcción de imágenes. La responsabilidad en la interpretación y creación de imágenes recae en todos los actores sociales, desde los individuos hasta los agentes poderosos que dan forma a la opinión pública.
En conclusión, en la sociedad actual, las imágenes tienen un papel fundamental en la forma en que percibimos el mundo y la realidad que nos rodea. La capacidad de interpretar y analizar imágenes de manera crítica es esencial para desarrollar una perspectiva sólida y bien fundamentada sobre los acontecimientos. La alfabetización visual se convierte así en una herramienta crucial para navegar el vasto océano de imágenes que nos rodea, y la responsabilidad recae en todos nosotros para fomentar una comprensión informada y crítica del lenguaje visual que define nuestra era.
Referencias bibliográficas
Berger, J. (1972). Ways of seeing. British Broadcasting Corporation, London.
Caro, A. P. B., Cepeda, N. I. P., & Vanegas, G. A. R. (2016). La lectura de imágenes: una herramienta para el pensamiento crítico. Educación y ciencia, (19)1-19.
Chen, M., Radford, A., Child, R., Wu, J., Jun, H., Luan, D., & Sutskever, I. (2020). Generative pretraining from pixels. In Proceedings of the 37th International Conference on Machine Learning (ICML).
Dotta-Ambrosini, J. (2015). La visualidad como objeto: El giro pictórico y los estudios de la cultura visual. Dixit, 38(22), 38-49.
Gubern, R. (1987). La mirada opulenta. Exploración de la iconosfera contemporánea. Gustavo Gili.
Pensalibre. (2023, Abril 27). El cerebro humano es capaz de procesar imágenes en milisegundos, según científicos del Massachusetts Institute of Technology (MIT). Prensalibre. Recuperado de https://www.prensalibre.com/vida/escenario/cerebro-humano-massachusetts-institute-of-technology-mit-procesar-imagenes-0-1067293467/
Vicci, G., Miranda, F., Tourinho, I., Martins, R., & Oliveira, M. (Eds.). (2016). Educación de la Cultura Visual. Acerca de las imágenes: desafíos para pensar el arte y la educación (vol. II). Universidad Federal de Santa María, Universidad Federal de Goiás, Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes.
Trabajar en equipo divide el trabajo y multiplica los resultados
Anita Feridouni. Profesora de la asignatura
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